Addition avec les perles et les symboles
Pourquoi ?
Pour permettre à l'enfant de visualiser l'addition comme un assemblage.
Âge
Tout de suite après avoir découvert les perles et les symboles.
Matériel
Deux set de petits symboles
Les grands symboles
Les perles (unités, dizaines, centaines, milliers)
3 plateaux
Présentation
Addition statique ( sans retenue)
- Demandez à l'enfant de disposer deux tapis et d'y placer les petits symboles.Ne disposer que les 4 premières cartes des symboles de chaque catégorieafin de n'obtenir que des additions statiques.
- Sur un autre tapis, disposez les grands symboles.
- Demandez à l'enfant de prendre un plateau et de choisir parmi les petits symboles d'un tapis un de chaque catégorie. Lorsqu'il le prend, demandez-lui ce que c'est (magie du nombre). Déposez les petits symboles sur le plateau et demandez-lui d'aller chercher les perles correspondantes. Puis placez-les sous les grands symboles.
- Recommencez avec les petits symboles de l'autre tapis.
- Expliquez que l’addition, c’est assembler. Demandez à l’enfant de mettre les perles du second plateau avec celles du premier.
- Demandez-lui de compter combien il y a de milliers, puis de chercher les grands symboles correspondants. Faites de même pour les centaines, dizaines et unités.
- Pour finir, formez le grand nombre et reprenez les petits symboles. Dites par exemple : 2334 plus 1422 est égal à 3756 en montrant bien les symboles et en énonçant : 2 milliers, 3 centaines, 3 dizaines, 4 unités plus...
Addition dynamique (avec retenue)
Il s'agit du même travail, mais cette fois on laisse tous les symboles.
- Lorsque l'enfant assemble les perles et qu’il y a, par exemple, 12 unités, demandez-lui de compter chaque unité.
- Dès qu'il dit “10”, reprenez : “10 unités, qu'est-ce que c'est ?”
- L'enfant doit répondre “une dizaine”. Demandez-lui alors de chercher une dizaine et de remettre les 10 unités de côté.
